什么是教育，教育的最终目的是什么？

迪拜长城书院

          《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”，教育就是一种守望。

1.教育的目的是向人传送生命的气息
      我们的人教版小学语文课本中有这么一个故事：
      在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
      被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。
      这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。
      男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
      “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条······”
      让学生学会尊重生命、唤起自身身上美好的“善根”，拥有“这条鱼在乎”的美丽心境，就是教育之“育”的落脚点。

2.教育的目的是使人的灵魂得到锻炼
      一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信。
      信中写道： “ 亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？
      我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。 ”
      假若一个人的头脑中只有单纯的理智知识和认识的堆积，却没有道德、情感的养成，那么他拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。

3. 教育是面对一丛野菊花而怦然心动的情怀

      这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男骇所拥有的情怀。
      否则，视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分很高，也失去了人的生命价值。对人的尊重，对宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知晓生命的不可重复性。
      人不应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时，你能指望他尊重其他生命吗？
      反之，当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于人的生命，他会不尊重吗？
      一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。
      作为教育者，也许有许多具体的工作要做、具体的课业要抓，但培养学生最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。