长城书院对迪拜父母说：什么是母语思维？它关乎些什么？

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       用一个人能听懂的语言同他讲话,你触动的是他的大脑,用一个人的母语同他讲话,你触动的是他的心灵。”——纳尔逊•曼德拉。
      
       记得两三个月前我在龙城遇到一对父女，女儿大约六七岁的样子，唇红齿白，头发乌黑，标准的中国娃娃。


        父亲用纯正的中文跟身边的另外一个中国人交谈，转过身去又换英语和他的女儿聊天。我刚好坐在那个女孩儿旁边，看她不像是混血儿，出于好奇和职业病，我就问她“小姑娘，你说中文吗？”她有点茫然地看着我摇摇头，我又换用英语和她聊了几句，我知道了她爸爸妈妈都是中国人，但是他们在家只跟她说英语，再加上学校也是英文环境，和保姆也只能说英语，而她也从没回过中国，所以中文慢慢都不怎么说了，渐渐地很多连听都听不懂，对于中国、中文也没什么概念了。

        我们正在聊天，她爸爸刚好办完证件坐下来，从交谈中得知，他们拿了国外的护照，也希望孩子能说一口流利的英语，将来去欧美国家留学，不想让她回中国。再次，出于一个中文教师的职业病，我很想跟他讨论一下中文教育、中文思维对孩子的影响，但是看他的神情，我又一时语塞，一堆话我还都没想好怎么开口说，他们已经离开了。

         接下来的那段时间，那个小女孩儿的身影总在我脑海里出现。每次想起她爸爸的话，我都觉得很遗憾；让我更觉遗憾和惋惜的是，我所接触到的家长，和这位父亲有类似观念的，不止一个人。

          因为3—12岁本来是学习母语的最佳时机，如果在这个年龄段先大量的接触中文，练习听说、阅读，接触语言优美精炼的诗词文章，再慢慢融入英文环境，不仅不会影响孩子的英文学习，反而能够让两种语言学习互相辅助、互相促进。可是这个女孩儿因为没有母语环境，本来会说的中文渐渐都不会说了，本来已经生根发芽的母语思维被生生掐断了，开始重新适应英文思维。而英语其实又并非她与生俱来的母语，也是从如幼儿园才开始接触的，家庭环境也并非纯天然的英文环境，再加上与外国人生俱来的文化隔阂，即便是英文说得和外国孩子一样流利，但她能用英文达到和他们同样深度的思维能力吗？其实，在外国人眼里，我们中国孩子的优势不正是会使用中文这种在他们看来很难的语言吗？我们为什么要丢掉这种“人无我有”的天时之利呢？

        所以，让我觉得遗憾的是，在海外生活的华裔儿童本来可以有双语学习的优势，却因这种不恰当的方式造成了中文和英文“两不着边”的尴尬局面。

        母语和外语不一样，它不仅是一种语言工具，还是一种思维的载体，背后有个强大的系统，像电脑的CPU，那就是母语思维。我们用母语加上知识、经验、理智、感情，进行思维，分析、归纳、总结、比较、辨别……，用母语思维组合语句和顺序。世事洞明皆学问，人情练达即文章，这“洞明”“练达”就是母语思维能力。  

        一个人的母语水平直接影响他的思维品格和思维速度，对创新思维更要有高水平的母语载体。思维敏捷、出口成章、口若悬河、伶牙俐齿是以母语水准为后盾的。一个人的口才，其组成因素中母语水平占很大的比重，口头表达能力往往是母语水平最好的证明。

        比如对于法律系的学生来说，如果要成为一般法律工作者，语文学好学坏关系不大。如果要成为大律师、大法官，则必须语文第一，法律第二。同样的法律条文，你知我也知。但当场的反应敏捷、雄辩滔滔，靠语文不靠法律。对适用法律的透彻解读也是靠语文，对材料的组织，条分缕析，也主要靠语文。”至于新闻、外贸、外交，均如此。而母语教学中诗词古文的学习，多用形象思维，对理工科学生惯以逻辑思维也是极好的补充。

        母语是学生窥知绝大多数知识的窗口。如果母语水平低下，而英语又只停留在应付考试水平，他学习就自然困难了。如同电脑中操作系统功能低下，其他软件再高明也不可能充分运行，用电脑的行话叫“不支持”。即便是长期生活在欧美国家，每天满口英文也难以赶得上地道的外国人所说的英文。而如果母语学得比较好，它不仅能带动其它语言的学习，还能提升整体的学习能力。这就是为什么很多专业学习外语的人很少成为翻译大家，而中国真正学贯中西的翻译家都是母语知识渊博的人。


         母语又是中华传统文化的载体，它是中华学子从母亲祖国沃土中汲取营养和水分的主根系。人们靠口耳鼻舌身感受到中华文化的滋养，更多通过汉语和文字（特别是文言文）接受中华5000年文明的哺育。母语基础的高低决定其能吸收营养的多少，其独立思考能力与自由思想又使之能辨析真伪，去伪存真。 我们经常讲爱国，其实爱国也并不空洞，也不是为了政治服务。有了母语的学习，有了中国文化的熏陶 ，自然而言就有了家国意识，有了对自己民族和国家的感性。
         
         所以，在迪拜这个多语环境下，长城书院建议各位父母必须先帮助孩子建立强势母语，从而建立起以母语为核心的思维系统，然后再以此为基础进行双语或多语学习。这时孩子的表现就可以是两个语言体系相互借鉴共同生长的模式。而且，作为中国孩子学习中文，所打的基础不仅是语言和思维，更是文化的熏陶。有了这个熏陶，思想深度、审美意趣都是不一样的，在接纳外国文化时，取舍之间的品味也不一样。


         最后用一句话总结：母语是心脏，是根基；其它语言是眼睛，是窗户。
       大家千万不要因为着急让孩子学好外语而推迟中文母语的学习。
      

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yaoyao 发表于 2016-10-27 11:12
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